摘要：
学校从绩效中拿出一部分钱作为教师的招生补助，扶贫补助合理吗？扶贫项目资金绩效目标设定要求？学校从绩效中拿出一部分钱作为教师的招生补助，扶贫补助合理吗？这种情况肯定不合理，这是对绩效... 学校从绩效中拿出一部分钱作为教师的招生补助，扶贫补助合理吗？
这种情况肯定不合理，这是对绩效工资的歪曲的理解，绩效工资，它的本意是属于教师个人的，之所以有区别，他是为了提高和激励教师的工作积极性，所以从这方面来讲，不能拿着这部分钱进行扶贫补助！现在来讲扶贫补助，国家有专门的专项资金！
这种做法肯定是不合理的。《教育部关于义务教育教师绩效考核的指导意见》中明确了教师绩效考核的内容主要是：教师履行《义务教育法》《教师法》《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。如果学校将招生和扶贫作为教师工作任务并纳入绩效考核范围的话，应该算是可接受的，就算是这样，也要经过系统的考核才能发放。但不能单独以补助的形式发放，这已改变了绩效考核的初衷，有侵占教师绩效工资之嫌。
学校从绩效工资中拿一部分钱作为教师的招生补助，扶贫补助，好像不合理。
1.绩效工资饱受诟病。从2009年开始，在教育系统实施绩效工资。国家的初心是好的，是为了提高教师的工资待遇，奖勤罚懒，多劳多得，绩效工资向一线教师倾斜。可是在执行的过程中发生了很大的偏差。把老师的30%工资拿出来搞绩效，到年底根据老师的成绩返还给老师。应该说只要是老师完成了工作量，没有出现教学事故，老师被扣的部分应该能得回来。成绩突出的可以多得一些，没有完成教学任务，或者出现了教学事故，当然就要多扣一点。可是到了地方，地方上把特级教师津帖，校长补贴，班主任费，甚至教育工作会议的奖金，都从绩效工资里边拿。到了学校，还有什么领导干部管理津贴，护导补助，加班费……也都从绩效工资里边拿。然后再制定一个绩效工资考核方案，讲什么多劳多得。可是大多数的老师都不能领回所扣的部分。原来要调动老师的工作积极性，现在老师是怨声载道，哪来的工作积极性？
2.绩效工资校长说了算。一开始实行绩效工资，尽管有许多不尽人意的地方，但是在形式上还能发扬民主。现在绩效工资实施了十多年了，老师也认命了，一般都由校长说了算。现在把老师所有的奖金、补助都放在绩效工资里。学校的招生补助，扶贫补助也从绩效工资里拿，也就不足为怪了。学校的招生补助，必定是少数人参与，不是大家共同参与，你怎么能从绩效工资里拿呢？扶贫补助应该是老师参与社会活动，补助应该是从社会上拿，又怎么能在绩效工资里出？如果社会上没有这笔经费，学校不是有活动经费吗？从学校的其他经费中支出也可以。学校每年都有很多的办公经费，没有看到怎样用的，上级一查账，学校的钱也都没有了，有时还透支上百万，你说奇怪吧？
绩效工资虽然提高了教师的工资待遇，但是弊端很多，必须改革。
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各学校情况不一样，大多数学校很可怜。手里没有财权，又要调动教师做事。从绩效中拿钱是校方的无奈之举。肯定是违规的，但不重要。土政策上级会说出于公心，既使有人***也睁一只眼闭一只眼，普通教师因为不是切肤之痛选择，隐忍包容
这个是非常不合理的，甚至是违法的。绩效工资是***发给老师的法定工资，是根据老师工作的数量和质量分配的，是对老师的一种鼓励。虽然老师不能均摊（一均摊就失去了绩效的意义），但总数是不能动的。而有的学校却把这部分资金当成了自己的小金库，经常挪用，特别是当做工作人员的加班费等。这是对老师权益的侵犯，老师可以向上级主管部门反应，也可以向当地的纪检部门举报。而在实际操作中，却又很难取证。因为每个人发放的绩效工资是有差别的，你很难算出总数，又加上不愿得罪领导等因素，老师在绩效方面的权益经常受到侵犯。作为弱势一方的普通老师，***路漫漫。
扶贫项目资金绩效目标设定要求？
应当包括产出指标、效益指标和满意度指标。以上每一类指标还要细分若干二级指标和***指标，分别设定具体的指标值，以便于量化考核。
产出指标反映根据既定目标，相关预算资金预期提供的公共产品和服务情况。包括数量指标、质量指标时效指标和成本指标。
效益指标反映与既定绩效目标相关的产出所带来的预期效果的实现程度。如经济效益指标、社会效益指标、生态效益指标和可持续影响指标。
满意度指标，反映服务对象或项目受益人对对相关产出及其影响的认可程度。
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